摘要：音乐是美的艺术，教师应以一片真诚引导学生步入音乐世界，本文就小学生音乐审美能力、创造能力的培养从以下三个方面进行了具体的阐述：一在感受中，进入审美角色，参与美的体验；二在熏陶中，创造审美情境，提升美的情趣；三在想象中，点击创造灵感，促进美的内化。
关键词：音乐 心灵美 桥梁
优美的音乐，以其悦耳的音调，高低流淌的旋律，令人充满激动的幻想，鼓舞着人们随着美好的想像去探索和创造。在音乐教学中，我打破了传统的以教师、课堂、课本为中心的教学方法，坚持运用新课程理念，以"发掘学生想象力、创造力"为教学目标并以此来实施教学。在音乐课堂教学中，教师通过比喻、提问、播放有关音响资料，启发学生展开扩散思维，引导学生自由探索，使其全身心地投入感觉音乐、体会音乐及创作音乐之中，并通过对听觉的训练、欣赏等手段，锻炼学生多方面的能力，凸现对学生审美能力、创造能力的培养。
一、在感受中，进入审美角色，参与美的体验。
情感教学已经不再是教学的辅助手段，它同样占有很重要的位置。教师要用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽、愉快地完成教学任务。例如：介绍一首歌曲（乐曲），首先由教师进行富于感情地范唱（范奏），它会使孩子们久久难忘，那是因为经过启发，带动了他们的情感，从而获得美的享受和熏陶，这给老师提出了既要善于认识美，还必须善于表现美的要求。我在教《西风的话》一课时，开始便以钢琴伴奏作为感情导入的引子，把学生的情绪吸引过来；接着，以表现歌曲情感的力度，速度变化和准确的吐字，充分体现在教师感情浓郁的自弹自唱上；让儿童在回忆中悟到向往未来，在歌唱"花少不愁没颜色，我把树叶都染红"时悟到创造未来的感情。这样我根据不同的课型、不同的内容采用各种各样的情境创设方法，让学生进入角色，参与审美体验，使孩子们的智力因素和非智力因素都得到迅速的发展。
二、在熏陶中，创造审美情境，提升美的情趣。
普通音乐教育的魅力不完全在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、教育、感染和认识等效应上。音乐老师的任务则是在教学过程中不断帮助学生发现美、感受美、喜欢美、创造美。例如：我教《种瓜》一课时，如果从视唱曲谱开始进入教学，虽然只有小三度、大三度的旋律进行，却会使学生觉得枯燥、绕口而没有兴趣，特别是结尾处的四分休止符，"11
0︱66 0︱"，老是只单纯地练唱音符，则显得单调而乏味，毫无生机。我则先给学生一个完整的音乐形象，声情并茂地进行范唱，然后让学生分句听辨旋律，比较异同，他们会欣喜地发现：第一句与每二句旋律完全相同，第三句又是由两个完全相同的关系句组成的，
这么一分析，学起来就觉得很容易了。到此，歌曲的一大半已经学会了。结尾处的休止符，我是和歌词学唱一起教的："6 6 63︱5 --︱"我边唱边做了一个滑稽抱西瓜的动作，并问学
抱呀抱不下
生这里为什么要停顿两次？学生一边笑着， 一边争先恐后地举手回答："西瓜太大了，一下儿没抱起来。"我又紧着问："西瓜大得连小朋友抱也抱不起来，你们觉得心情怎样？""高兴"。我又告诉他们结尾句的演唱应该是明亮的，以表现种瓜的小朋友丰收以后的高兴心情。此时，小朋友们的演唱绘声绘色，休止符处也唱得准确而有情趣，好像他们自己就是那个种瓜的小朋友。由此，我更加感到，教学中创造一定的审美情境，更容易提高学生的审美情趣。
三、在想象中，点击创造灵感，促进美的内化。
音乐教育本身就需要丰富的想象力和创造力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发学生的创造力，那么学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。例如：在欣赏《跳圆舞曲的小猫》时，我先让学生完整地体会乐曲情绪，然后提问�"欢乐的情绪应当用什么颜色来表现呢？"并适时启发学生当我们在"灿烂的阳光下，在鲜艳的花朵中"我们会感到心情怎样？学生在老师思路的引导下，展开丰富的想像，有的说："用红色，因为太阳是红的。"有的说："用绿色，因为草地是绿的。"等等，于是，随着乐曲的进行，这几种颜色也在学生笔下波浪式前进，当乐曲舒缓时线条几乎是平直的，当乐曲激烈时，线条又变得起伏不定，这些都是随着学生对乐曲的理解而产生的。我认为对乐曲的理解，本身就是一种再创造，而用颜色和线条来表现音乐，则就是把音乐具体化、鲜明化。又如教《小蜻蜒》一课时，因为低年级的边唱边表演是学生喜爱的一种形式，他们很想用动作来表达情感。教学这一课时，我在让学生学会歌曲的同时，让他们创编动作，编得生动而有趣，小朋友们都体会到�"小英雄"，就不约而同地竖起了大拇指，学生边唱边演，沉浸在美的氛围中，也产生了情感的升华，决心在学习中、生活中争当"小英雄"。这样，教师培养了学生的动作协调能力，也使学生从自然生活中得到创造的源泉。
音乐教学能培养学生的审美情趣，作为教师，应在传授知识、技能的同时，不失时机地进行创造性教育，使音乐课达到寓教于乐的目的，更进一步培养学生的音乐创造能力。
音乐是美的艺术。音乐教学就要努力使每一个孩子都感受到音乐是美好的，教师应以一片真诚引导学生步入音乐的世界，上好每堂音乐课，构筑起一座座美的桥梁，促进音乐与心灵的沟通。